jueves, 25 de abril de 2013
Uso que se le puede dar a las TIC y aplicaciones Web 2.0 desde el propio campo disciplinar
Uso que se le puede dar a las TIC y aplicaciones Web 2.0 desde el propio campo disciplinar
Elaborado por Vianey Barajas Arreola
MDEMS. Curso, Gestión de Tecnologías para el aprendizaje
Estilo y Corrección/Producto: Un ensayo Descripción y Comunicación/ Producto: Una reseña Comprensión y Exposición/ Una presentación oral, exposición o discurso Análisis y Argumento/Un ensayo Habilidad Verbal/ Producto: Un guion radiofónico Apreciación del Arte/ Producto: Un proyecto de una manifestación artística
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COMPETENCIA: Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas X
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas X
ATRIBUTOS
COMPETENCIA: Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo X
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones X Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones X
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos X X X Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos X
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez X X X Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez X
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información X Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información X X
ATRIBUTOS
COMPETENCIA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad X X Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad X
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias X X Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias X
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta X X Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta X
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética X X Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética X
ATRIBUTOS
COMPETENCIA: Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento X X X Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Trabaja en forma colaborativa X X X Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Trabaja en forma colaborativa X
ATRIBUTOS
COMPETENCIA: Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva X X X Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva X
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo X X X Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo X
COMPETENCIA: Participa con responsabilidad en la sociedad 9.‐ Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo
X X X X Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de
conflictos X
X X X X Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad X
X X X X Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado X
COMPETENCIA: 10.‐ Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
X X X X Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
X X X X Asume que el respeto a las diferencias es el principio de
integración y convivencia en los contextos local, nacional
e internacional X
Se auto determina y cuida de sí 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros
X X X X X Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión
de ideas, sensaciones y emociones
X X X X X Experimenta el arte como un hecho histórico compartido
que permite la comunicación entre individuos y culturas en
el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
identidad
X X X X X Participa en prácticas relacionadas con el arte.
martes, 16 de abril de 2013
TRABAJO DE LA MDEMS
http://148.202.167.71/moodle/mod/forum/discuss.php?d=4830
http://148.202.167.71/moodle/mod/forum/discuss.php?d=4830
Revisa la base de datos: herramientas Web 2.0. Explora varias de ellas para que te des cuenta en qué consisten. Tu asesor te asignará cuatro aplicaciones para que las explores y conozcas a profundidad. Busca a tu equipo en este foro.
- Abre una cuenta y conoce las herramientas que se te asignaron, crea algún material para tus cursos con cada una de ellas.
- Preparará una presentación en la que describas (verbalmente y con imágenes) cada herramienta que se te asignaron. Explica cómo utilizarlas, cómo se abre la cuenta, cómo funciona, qué fue lo que se te complicó y qué ventajas le encuentras a dicha herramienta. Da ejemplos también.
Sube tu presentación en este mismo foro, en el tema: presentaciones Web 2.0
Recomendación
Recuerda que tu asesor agendará una video-conferencia para ayudarles a aclarar dudas en caso de que las tengan.
viernes, 5 de abril de 2013
Actitudes docentes en las TIC
Por
Vianey Barajas Arreola
Hacer
un autoanálisis de las actitudes que tengo sobre las TIC's es reflexionar sobre
mi praxis en aula y en espacios virtuales. Las dos son mis áreas de trabajo,
aunque prefiero centrarme solo en cómo es mi práctica en el salón de clases por
diversas razones: Porque la mediación
principal no es la tecnológica y es en
donde se promueve poco el uso de herramientas tecnológicas y hay ocasiones en
las que el uso constante de las tecnologías de la información y comunicación
resultan añadidura a los programas por la poca operatividad.
Considero
que es muy limitado lo que hago para facilitar y promover el uso de las TIC's y
los factores son tópicos en el contexto donde trabajo, aun así, lo poco que he
hecho en pro de promover ha sido incluir en el plan de estudios para quinto
semestre –en sustento por las
competencias que se establecen en el Marco Curricular Común de la Educación
Media Superior y también por criterios de eficacia y eficiencia en el plan de
estudios-, insertar sitios web en la
planeación académica para que los estudiantes consulten y acudan a fuentes de información que están en
la Web como revistas electrónicas para que ellos realicen una revista en un
blog o wiki, orientados por las sugerencias expresadas en la Unidad de
Aprendizaje de Estilo y Corrección.
También creé
un espacio en la Web para la escuela, en
donde articulamos los seis ciclos académicos y lo usamos como repositorios de
materiales, así fue el objetivo del proyecto aunque ya no lo estamos
actualizando. La consulta es lo único que pueden hacer los estudiantes en este
wiki, acción que se ve limitada y que sin duda podría ser más variada si se
permitiera interacción de los estudiantes o de la comunidad completa de la
escuela, pero desde que lo configuré se consensuó que solo seríamos los administradores de este
espacio, un profesor por cada ciclo (hay
6) quienes dejaríamos material, links, videos, etc. y los alumnos lo usarían de
consulta o referencia.
Ahora, cuando se reflexiona en lo que se hace está latente el sentido de qué es lo que
puedo hacer, qué debo mejorar una vez que se es consciente de los impactos o
mediaciones en pro de una educación con apoyo y orientaciones de las TIC's
y en respuesta a esta reflexión considero
que si se promoviera este espacio del Wiki a los profesores responsables de
ciclos para involucrar a los estudiantes en la
promoción, difusión e inclusión
con orientaciones educativas, que se
promuevan para generar ambientes de aprendizaje ya que la tendencia de usar
sitios, redes o espacios en la web crece en los estudiantes para satisfacer otras necesidades que a veces
nada tiene que ver con lo educativo, así que mejor que se promuevan para
generar ambientes de aprendizaje con apoyo de las TIC's
Además,
para la
actividad educativa es necesario analizarla en su conjunto, así lo
considera (Cañellas Cabrera, 2006) en el artículo Impacto de las TIC en la educación: un
acercamiento desde el punto de vista de las funciones de la educación, en
donde menciona que debemos tener
presente que la actividad educativa incluye además de la actividad
socio-política a la actividad moral, estética, económico-productiva,
tecnocientífica, Y con estas actividades se pueden añadir que las actitudes docentes son parte del
proceso, y sin intenciones de jerarquizar o subordinar, hay que apropiarnos
de las tecnologías de la Información y comunicación para contribuir desde
nuestra praxis para que los procesos educativos se apoyen de ellas y los
proyectos educativos reflejen innovaciones.
Las
Tics en la educación son ahora una necesidad, un punto vital y las reformas educativas en México a través de
la Secretaria de Educación Pública promueven se modifiquen los procesos
de
enseñanza‐aprendizaje, y en el desarrollo
de
los
nuevos planes
de
estudio ya se consideran en las
competencias el uso de las TIC’s en la Educación Media Superior, y en este sentido también pude asumirse como
lo expresa ( Ferro Soto, 2009) , como
recurso
didáctico,
como
objeto
de
estudio,
como
elemento
para
la
comunicación
y
la
expresión,
como
instrumento
para
la
organización,
gestión
y
administración
educativa,
y/o
como
instrumento
para
la
investigación. Así con estos
antecedentes y cualidades se puede asumir que el profesor debe formarse en el
uso de herramientas tecnológicas y sus aplicaciones educativas de forma
neurálgica.
Bibliografía
Ferro Soto, C. A. (2009). Ventajas en el uso de las
TICs en el proceso de enseñanza‐aprendizaje desde la optica
de los docentes. Educativa: Revista electrónica de tecnología educativa,
1-12.
Cañellas Cabrera, A. M.
(2006). Impacto de las TIC en la educación: un acercamiento desde el punto de
vista de las funciones de la educación. Quaderns digitals: Revista de
Nuevas Tecnologías y Sociedad(43), 1-15.
Experiencias de Bachillerato a Distancia
http://bdistancia.ecoesad.org.mx/cont/Secciones/NumConst03/ExperienciasVB.html
Experiencias de Bachillerato a Distancia
http://bdistancia.ecoesad.org.mx/cont/Secciones/NumConst03/ExperienciasVB.html
Experiencias de Bachillerato a Distancia
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