fomento y comprensión lectora

https://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8s

CURSO: HERRAMIENTAS WEB, ESPACIOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

El presente curso es una estrategia para remediar deficiencias en el área de la comprensión lectora

Introducción

Herramientas Web, Espacios Para Mejorar La Comprensión Lectora es un curso que busca elevar los resultados de los estudiantes del Bachillerato General por Competencias inscritos en la Escuela Preparatoria Regional Tonalá Norte como parte de una estrategia  de la Academia de Lengua y  Literatura.

Mejorar competencias comunicativas en los estudiantes que cursan el bachillerato en la Escuela Preparatoria Regional Tonalá Norte es una necesidad acuciante que se puede tratar desde diferentes áreas y en este curso se busca incidir en mejorar el nivel académico con estrategias de aprendizaje apoyadas con las herramientas Web.

Presentación

SESIÓN 1

1. Ver el siguiente tutorial

Tutorial para hacer un blog

2. Crear el Blog  e insertar un vínculo al contenido del presente Blog.Hacer un diseño que asocie la lectura.

3. Insertar imágenes, videos  e información sobre la comprensión de lectura. Hacer dos entradas y hacer comentarios en dos blogs de compañeros que estén presentes en la sesión.

TAREA: Buscar 5 blogs que tengan información sobre la lectura de comprensión e insertarlos en la tercera entrada del blog.

- Definición

-Características

- Beneficios

-Problemáticas

- Estrategias

Colaboración multiplataforma

De acuerdo al plan de acción construido en el curso Investigación participativa, se desprenden las siguientes interrogantes para socializarlas en el curso: Tecnologías para la colaboración

-¿Para qué te gustaría trabajar con tus colegas profesores de tu centro educativo?

Porque se pueden desarrollar proyectos con alcances más relevantes si se comparan aquellos acotados desde la individualidad, si hay objetivos claros para el trabajo colaborativo se pueden mejorar en las prácticas educativas,  cuando los equipos de trabajo se conforman para mejorar en el ámbito educativo las relaciones favorecen a los proyectos y a las relaciones con profesionales.

La gestión de proyectos juega fundamentalmente  a favor cuando se trabaja en equipos, entre colegas de mi centro educativo se pueden formar grupos interdisciplinarios, multidisciplinarios, y transdisciplinarios desde la gestión de proyectos.

- ¿Qué problema consideras que podrían enfrentar juntos?

Problemas de comunicación, ya que la formación del conocimiento que tenemos es diferente desde nuestro lenguaje.

Converger, por las diferencias que se tienen en los fundamentos y teorías que permitan la unificación de mediaciones, ya que los participantes poseemos distintos matices, bagajes y formas para la construcción del conocimiento.

- ¿Qué acciones propones para ello?

Trabajar de forma ordenada teniendo en cuenta:
-La identificación de la problemática
-Incluir a los actores involucrados
-Tener claro  el objetivo común
-Definir las estrategias de acción
-Promover la participación activa y colaborativa
-Realizar una evaluación durante todo el proceso (de inicio a final)

- ¿Cómo aprovecharías las plataformas tecnológicas que hemos estudiado en esta unidad, para la ejecución de tu plan de acción? ¿Cuáles usarías? ¿Por qué?

Se puede estructurar un proyecto y dar seguimiento con el apoyo de espacios para realizar tareas y plantear soluciones de forma asincrónica por el propio grupo.

Promover la construcción construir una estructura horizontal en el trabajo colaborativo para que las personas involucradas pueden participar, decidir, trabajar y aprender.

Usar herramientas Google para programar actividades, invitar a eventos a través de la agenda y así recordar a los participantes las actividades.

Usar  el Blog (Blogger) para presentar información del proyecto, ya sean acuerdos, conclusiones o información del proceso de un proyecto, así los participantes acceden  y existe un canal de comunicación en la Web para ampliar los espacios a la virtualidad. 
 Espacios que  pueden potencializar los proyectos y con ello alcanzar  objetivos desde la autorregulación de los tiempos de los participantes.

También se pueden usar las redes sociales, por ejemplo organizar grupos en Facebook.

¿Cuáles son las opciones para poder publicar un comentario en el Blog?

Lo que hago es estar conectada a mi cuenta de gmail y luego me voy al blog (Blogger) -casi todos tenemos-  y allí doy clic en el lápicito que  marqué en la imagen que adjunto para ilustrar...

Tecnologías para la colaboración

Publicar un producto propio en una plataforma de la web social


Este producto sólo es de exhibición para los requerimientos del curso: TECNOLOGÍAS PARA LA COLABORACIÓN


 

TEMA:Analizar la condición multidisciplinar de una problemática presente en la agenda mundial, nacional, o regional, y también de interés para el aprendizaje en la educación media superior

COMENTARIO

La multidisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la multidimensionalidad de la enseñanza es un enfoque para ver los fenómenos de la realidad, (Morín, 1999) señala los principios de un conocimiento pertinente donde resalta que la educación es la fuerza motora de un futuro y se atisba el futuro en aras de una durabilidad porque se reorientan los proyectos transdisciplinarios.
Resulta interesante la criticidad del texto cuando aborda temas sensibles como son las condiciones en las que se encuentra el mundo, hay un sentido caótico históricamente porque enuncia hecatombes, desastres, destrucciones, explotaciones y significantes asociados a guerras y muerte. Y cuando habla sobre el legado del Siglo XX confronta al lector cuando menciona que “la educación es transmisión de lo viejo y apertura para acoger lo nuevo” y con ello se puede resumir que hay retos que atender desde la inteligencia y saberes, pero que éstos sean unidos, sin divisiones ni compartimentos para que los problemas de los saberes se traten de forma polidisciplinarios, transversales, multidimensionales, transnacionales, globales y planetarios.

Bibliografía

Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. (M. Vallejo Gómez, Trad.) París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia.

Experiencia de un diseño con apoyo de la Web

REPORTE DE RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA POR IMPLEMENTAR UN DISEÑO DE APRENDIZAJE CON APOYO DE LA WEB 2.0 Introducción El presente reporte expresa la experiencia del diseño de un ambiente de aprendizaje, aplicado a estudiantes que cursan el quinto ciclo en la Escuela Preparatoria Regional Tonalá Norte, grupo B, turno matutino. Adscritos están 42, y activos 38, se formaron cinco equipos de trabajo para integrar a todos los participantes y para este reporte se tomó una muestra del 40%, así dos de los cinco grupos contestaron una entrevista y una encuesta para recuperar cómo el uso de las tecnologías del aprendizaje favorecen a las competencias de la Unidad de Aprendizaje Estilo y Corrección. Se presentó al estudiante la actividad, la dinámica de trabajo y la evaluación por esta actividad. Se acompañó en el proceso en el aula y en el grupo del Face. Los instrumentos se aplicaron a quince estudiantes en dos momentos, el día 31 de mayo y 5 de junio; la entrevista se realizó en la biblioteca de la escuela, allí se grabó la entrevista para recuperar la información. Y el cuestionario se respondió de forma escrita, el 5 de junio, de tal manera que todos entregaron sus respuestas en los formatos elaborados para tal fin. La dinámica: Presenté a los estudiantes la importancia de que sus trabajos queden en un sitio Web, ellos se mostraron interesados en dejar evidencia en Blogs, ninguno había creado o usado este espacio, algunos manifestaron mucho interés en que también les enseñara a usar más herramientas como estas; sus dudas las presentaban en el aula y allí se resolvieron algunas. Así, el eje para la actividad se sustenta en la siguiente planeación: Información e interacción Para lograr el objetivo de la actividad el acompañamiento áulico fue en dos semanas, de inicio a fin se dejaron espacios en las 4 sesiones que se tuvieron, y fue necesario apoyarles estando conectados a internet por lo que en 2 ocasiones trabajamos en la ciber-terraza de la escuela, lugar en donde la señal es buena. Allí básicamente se presentaron dudas desde la creación de un Blog, cómo subir material y sobre el uso del Cmaps Tool. También se dejó desde el inicio información en el grupo del Face. En la siguiente imagen se muestra la fecha en que se dejó el mensaje, los que vieron los mensajes, las indicaciones e información que sustenta el espacio del ambiente de aprendizaje y el seguimiento para que logaran elaborar un mapa conceptual con anglicismos, mexicanismos y tecnicismos en un Blog. Se nombraron por número de equipos, desde que se estableció la dinámica del trabajo, los primeros dos equipos fueron los responsables en hacer el mapa conceptual usando la herramienta señalada. Todos crearon un blog, dejé tres links para apoyo, según la entrevista aplicada para recuperar la experiencia sobre esta actividad, se expresa que el más útil fue el PDF de Valero, lleva paso a paso desde la creación, configuración, y diseño. Es un material claro por la relación de ilustraciones y ejemplos. Así, ellos dejaron la liga en el grupo del Face, el cual se llama “El B”, y cada equipo se responsabilizó de compartir la liga conforme lo tuvieran, respetando el tiempo asignado y establecido con la finalidad de que todos tengan la oportunidad de comentar en los blogs.


















Se presentan dos Blogs
1.  anglicismospreparatoriatonalanorteelb.blogspot.mx
Se observa un diseño simple, presenta información de los mapas conceptuales y del  contenido disciplinar.

2. http://prepatonalanorteelb.blogspot.mx/
Se observaron dificultades para usar herramientas en el Blog
 





La entrevista La entrevista constó de tres preguntas 1. ¿La dinámica te permitió concretar el uso de dos herramientas tecnológicas las cuales podrías volver a usar de forma voluntaria e independiente? 2. Si el material que les proporcioné te fue útil, explica cuál (es) y los por qué. Si tu respuesta es negativa también explica por qué no te fueron útiles 3. ¿Cuál es tu experiencia sobre crear un Blog y un Cmap Tools? La entrevista fue un instrumento enriquecedor, viví el proceso con mis estudiantes de tal forma que el acercamiento generó una empatía, en parte porque ese grupo está a mi cargo como tutorados, también porque en las evaluaciones en particular de este semestre les fue muy mal, los indicadores de aprobación se vinieron a la baja por los porcentajes altos a los exámenes que se determinaron por la Academia. Y se crearon expectativas de que habría propuestas de mi parte para que ellos incrementen su calificación con algún trabajo extra o actividad no contemplada, así esta actividad, además de ser en contenido disciplinar con apego al curso, la use como estrategia para que aumentaran su evaluación al movilizar sus competencias tecnológicas. Se les explicó la necesidad de usar herramientas Web 2.0 y una herramienta que ayudaría a la elaboración de mapas conceptuales y se mostraron receptivos, dispuestos y colaborativos, tal fue el caso que las entrevistas se concluyeron en horarios fuera de sus horarios de clases, así el proceso que permitió que se trabajara de forma fluida. Las grabaciones les gustaron, pero no en video, la mayoría prefirió sólo el audio. Las respuestas revelan que la dinámica aún no es suficiente para trabajar de forma individual, expresaron seis de los entrevistados que si el trabajo hubiera sido individual hubieran tenido la necesidad de involucrarse y tener más experiencia en el uso de estas herramientas. Creen que el trabajo en equipo es un buen inicio para usar estas herramientas pero que si fuera individual sería más provechoso para su aprendizaje. Las respuestas de la segunda pregunta convergen en que el material del PDF que les explica paso a paso la creación, configuración, y diseño les resultó útil y que sí les resolvió dudas concretas para lograr su actividad. Expresaron que los tutoriales ayudan pero que prefieren que el profesor les explique paralelamente con la práctica la información del tutorial en especial para la herramienta del Cmap Tools, ya que es en donde presentaron más dificultades. La experiencia la concretaron con un adjetivo que se acentúo en las respuestas: “muy buena”, ésta respuesta estuvo en las respuestas de la pregunta 3, con algunas variables pero todas con ese adjetivo: “bueno”. Comentaron que fue más sencillo crear el Blog que usar la herramienta del Cmap Tools y que posiblemente olvidarían cómo se usa porque no creen que la usen mucho en sus trabajos escolares ya que los mapas conceptuales los usan mucho pero sin presentarlos en formatos que no sean a puño y letra. Fotografía que evidencia la entrevista realizada para recuperar la percepción que tuvieron los estudiantes sobre el uso de tecnologías para el aprendizaje. La encuesta Se elaboró una encuesta de seis preguntas para recuperar cómo fue el trabajo que realizaron dentro del trabajo por equipo. ¿Consideras que tu participación para el producto fue suficiente? a) Sí b) Medianamente c) No Cómo evalúas tu desempaño en relación a logros y áreas de oportunidad a) De Excelente a Bueno b) De bueno a insuficiente Te gustaría seguir aportando al Blog creado para alguna actividad escolar a) Sí b) No c) Aún no sé Razón principal por la que te gustó dejar una tarea en un sitio Web a) Por exhibir y publicar b) Por la experiencia de usar nuevas herramientas tecnológicas c) Por entretenimiento Las instrucciones y seguimiento del profesor cómo la evalúas a) De Excelente a Bueno b) De bueno a insuficiente El uso del Blog favoreció que comprendieras mejor el tema visto en clase a) Sí b) No c) Aún no sé Las respuestas ofrecieron información inclinada a que su participación está en el rango medio, su desempeño de bueno a insuficiente, que sí les gustaría seguir trabajando con su Blog para actividades académicas, y que la principal razón por la que te gustó dejar una tarea en un sitio Web fue por exhibir y publicar sus tareas, que el profesor dio seguimiento de excelente a bueno (fueron benevolentes) y que el uso del blog sí favoreció para una mejor comprensión del tema visto en clase. Conclusiones La experiencia arroja un interés personal por continuar insertando en la planeación didáctica más actividades que promuevan el uso de las herramientas Web 2.0. A mis estudiantes les favorece en sus aprendizajes concretar información y sobre todo competencias de la disciplina cuando lo abordan como se trabajó en entornos de aprendizaje con un acompañamiento tipo be-learning. Además me gustó promover esta forma de exhibir su trabajos porque pueden tener más alcances, los trabajos deben salir del aula. Aunque no les di la liga de mi Blog al inicio de la actividad,( http://docenciaytecnologiamdems.blogspot.mx/) las instrucciones, dinámica y evaluación de esta actividad se presentaron en el aula, es posible que esta sea una oportunidad para que se planee con mayor antelación, desde antes de que inicie un ciclo escolar, considero que si prevengo esta situación podré articular actividades y competencias para que los ambientes de aprendizajes sean más favorables a mis estudiantes.

Diseño de un entorno de aprendizaje para la Unidad de Aprendizaje Estilo y Corrección
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE ESTILO Y CORRECCIÓN		ESTILO Y CORRECCIÓN
OBJETIVO: El estudiante elabora un mapa conceptual en donde integra información de los anglicismos, mexicanismos y		GRUPO 5B	TURNO M
COMPETENCIAS GENÉRICAS	COMPETENCIAS DISCIPLINARES Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
ATRIBUTOS
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue                    Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

PRODUCTOS	ACTIVIDADES	ESPACIOS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE				USO DE LAS TIC
		INFORMACIÓN	INTERACCIÓN	PRODUCCION	EXHIBICIÓN
Un mapa conceptual en un Blog	Conoce la herramienta Web 2.0 Blog	Tutorial para crear un Blog	Opinan y consensuan en el salón de clases quienes serán los integrantes de los equipos.	Además del salón de clases para los acuerdos se puede usar el correo electrónico para mantener comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje	En la Web (blog)	Correo electrónico
	Elabora un mapa conceptual y lo aloja en el Blog					CmapsTools
	Comenta y valora los trabajos de sus compañeros		Una vez creado el Blog, allí expresan opiniones sobre el contenido y estructura del ensayo.			Uso de distintas páginas Web. Herramienta Web 2.0/Blog

Actividad de aprendizaje 1
Nombre	Mexicanismos, anglicismos y regionalismos
Objetivo	Interpreta conceptos de la lengua y los organiza para conocer sus orígenes y sus usos.
Introducción	Las distintas variables de las palabras determinan su origen, conocerlas e interpretar los usos ayuda a la propiedad del uso de algunos de ellos en la lengua oral y verbal
Instrucciones	En equipos de 6 a 8 integrantes crearan un blog en Blogger. Revisa la siguiente liga para que tengas éxito en la creación de tu Blog http://formacion.enlinea.educa.madrid.org/itic09/talleres/blog_blogger.pdf  La información que investigaste en clases pasadas de lo que son los mexicanismos, anglicismos y regionalismos represéntala en un mapa conceptual, usando una herramienta de la Web que se llama Cmap Tools, consulta el siguiente tutorial para que elabores el mapa conceptual.        http://es.slideshare.net/proyeccion_motivar/manual-de-cmaptools-presentation Sube tu mapa conceptual a tu blog y toma el dato de la liga y nombre de la dirección para que lo lleves a clase para compartirlo en clase a los demás equipos del grupo. En el aula comparte la dirección, tu experiencia de la actividad, logros y dificultades presentadas. Toma nota de las otras direcciones para que en el transcurso de la semana hagan comentarios a los blogs de los otros equipos. Comenta de forma personal, cada alumno con su cuenta de correo depositará un comentario a los blogs
Duración estimada en días o semanas	Dos semanas
Recomendaciones ¹	Elabora con anticipación una cuenta en Gmail para que puedas crear tu Blogger                                                            Para la construcción de tu mapa conceptual deberás descargar la herramienta de Cmap tools
Criterios de evaluación
Fondo	El Blog tiene un mapa conceptual con la herramienta de Cmap Tools.                                                                            El mapa deberá tener tres categorías de información: anglicismos, mexicanismos y regionalismos y no menos de treinta conceptos.
Forma	Las relaciones del mapa son correctas y articuladas a las tres categorías: anglicismos, mexicanismos y regionalismos. Una semana para la creación del Blog Una semana para dejar comentarios en todos los blogs del grupo
Apoyos	http://formacion.enlinea.educa.madrid.org/itic09/talleres/blog_blogger.pdf                                                                      http://es.slideshare.net/proyeccion_motivar/manual-de-cmaptools-presentation